精选莫衷一是造句简单68句文案

莫衷一是造句简单

1、解释：能够看到别人的颈的后部和脊背，表示有能力赶得上或比得上。多用于否定句。

2、      因此，着眼于言语活动的“语用型”教学，实际是对传统的语言分析、语言赏读甚至语言研究的路子改变与重建，它以语言运用为学习语言的起点与终点，让学生在学习语言运用中运用语言，从而形成言语能力。

3、“文学”是什么?是圣洁的“缪斯女神”，还是低贱的“婢女”，抑或是污秽的“大便”?大概，文学界在半个世纪以来，一直都在冥思苦索吧?“学生作文’’是什么?我们的理解则单纯得很：作文是有“主题思想段落大意”的，可不许玩什么“无主题变奏”；作文是用来抒情言志叙事明理的，可不许作“顽主’’状“游戏人生”，更不许作“文痞状”，“操文以自淫”18；作文是要用纯正规范健康的汉语来表达的，可不许“x语言”，更不许“我是流氓我怕谁”、“丰乳肥臀”、“千万别把我当人”之类我们眼中的污言秽语肆意横行；一首仅有一个‘‘网’’字的诗——不知还有没有“！”、“?”之类标点符号诗，文学界自然是拍案叫绝，自然是喝彩不断，但我们只知道可以写“独词句”，学生要是也写篇“一个字作文”，我们会毫不客气地打下这样的批语——不知所云……

4、✅解释：度：打算，考虑。把它放在考虑之外。指不放在心上(多含褒义)。

5、❌误用：常被误用于形容客观情况之危急，“如履薄冰”用于强调主观心态之谨慎小心。

6、罗尔的初衷可能是想借助于小铜人的力量快速筹措女儿的医疗费。实际上，这个目的已经达到，网友捐款已达200万元。

7、某些时候，舆论的确可以令人风光无限，心想事成。但罗尔显然低估了舆论反噬的力量。一旦被无限放大至公众眼前，那么再细小的瑕疵也足以使人身败名裂。

8、文学家常常连篇累牍地讨论该国的文化传统和文学传统，虽然定义颇多，往往莫衷一是，但是都包含着文化遗产中的.社会态度。

9、解释：按照一定的步骤、顺序做事，此时为中性词。也指按老规矩办事，缺乏创新精神，此时为贬义词。

10、例句：电影是最适合表现现实社会问题的一种艺术形式，电视难以望其项背。(2019年浙江事业单位)

11、❌误用：使用时要注意语境，常被误用于形容可怕的后果。“不可思议”形容的是难以理解。

12、已经开了两个多小时的会议，双方代表还是莫衷一是，没有定论。(莫衷一是造句简单)。

13、如果你对某件事情感觉莫衷一是的时候你一定要静下心好好想一想。

14、(造句)有些暴发户目中无人，很是自以为是。

15、但此类事件是因何发生？又如何才能解决类似事件的发生？

16、诵读是语文教学常用的、基本的教学方式。《白鹿原》里的朱先生说：“世间一切佳果珍馐都经不得牙齿的反复咀嚼，咀嚼到后来就连什么味儿也没有了；只有圣贤的书是最耐得咀嚼的，同样一句话，咀嚼一次就有一回新的体味和新的领悟，不仅不觉得味尝已尽反而觉得味道深远；好饭耐不得三顿吃，好衣架不住半月穿，好书却经得住一辈子诵读。”著名特级教师贾志敏老师说课堂上要做到八个字“书声琅琅，议论纷纷”，其中“书声琅琅”强调的也是诵读的问题。不得不说，陈晓蕾老师课堂上师生的共读声，简直是天籁之音。“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”“己所不欲，勿施于人”，高中课堂太难听到这样和谐、美妙的诵读声了，我们必须要强化“诵读”意识。语文课堂上一定要高声诵读，读着读着就读出了作者的思路、读出了作者的情感、读出了字里行间的情趣意旨、读出了传世美文的万千世界……

17、该理论问题非常根本、关键，而分支说和独立说的争议却始终莫衷一是。

18、例句：对闯黄灯是否罚款、扣分，人们议论纷纷，莫衷一是。(2018年5月福建事业单位33)

19、✅解释：惨淡：苦费心思；经营：筹划。费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。

20、本文节选自《左传·僖公三十年》，原先并没有标题，是编者提取传文中的一部分，加上标题，独立成章。请结合全文思考：这个标题好在哪里？

21、      语文即言语，语文课就是言语课，已成共识。“语用型”教学就是以指向于言语活动而非语言活动为价值向取的，这样的一种定性，是厘清了“语言”与“言语”之区别，回归语文教学本原的必然选择。

22、十老年腰诗词无骨，偏偏又老气横秋，脆弱易碎，或者关节处生硬。也指一切老干体的诗词。

23、(近义词)一意孤行、执迷不悟、夜郎自大、心高气傲、刚愎自用

24、这个论题,大家已经辩论了两天,仍然聚讼纷纭,莫衷一是。

25、?例句：“备豫不虞，为国常道。”当前，我国正处于一个大有可为的历史机遇期，但前进道路不可能一帆风顺，越是取得成绩的时候，越是要有如履薄冰的谨慎，越是要有居安思危的忧患，绝不能犯颠覆性错误。

26、❌误用：易被误用为“正方兴未艾”。“方兴未艾”本身就含有“正”之意，与“正”连用，语义重复。

27、诚然，我们的语文教学的确有许多值得好好反思之处，的确有许多急需改革之处。但是，纠结了那么多年的语文教学问题真的能在一片嘈杂纷扰中迎刃而解吗?现在，上述热烈却也不乏浅薄的聒噪渐趋平静，而有关语文教学的一些最基本的特性似乎也愈发模糊不清甚至迷失了!

28、解释：指不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。

29、如果24个小时之内，剧情没有发生反转，再转发再捐款也不迟。

30、这些符号公诸於世後，一时间众说纷纭丶莫衷一是，这些符号会不。

31、再比如《烛之武退秦师》的开头句：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。反复诵读几次，你会发现，这句话为烛之武成功退秦师埋下了伏笔，因为“围郑”的真正发起者不是秦伯，而是晋侯。讲到这里，我突然记起了高中时代，我们的语文老师上《记念刘和珍君》的情景：只见语文老师瞪圆双眼，目光如炬，双手高举，大声诵读着“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，然后我们就跟着他大声诵读起来“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，心情非常激动，情感非常饱满。现在想起来，语文课堂上那样的画面，是非常珍贵的。

32、?例句：爱国主义教育是一项基础性的工程，必须从娃娃抓起。推进中小学的爱国主义教育需要文火熬粥的“慢功夫”，要少一些急功近利的灌输，多一些春风化雨的滋润。

33、       而在语言的实际运用中，语用能力又可分为两个层次，一个层次是规范地运用语言文字，一个层次是创造性地运用语言文字。规范地运用语言文字是指在运用语言文字时遵守已有的、共同的语言和言语规则。而创造性运用是在规范运用的基础上更高的一个层次，是对规范运用的超越，是对既有语言和言语规则的突破。如， 1999年4月2日《深圳法制报》报道：一位小学四年级学生在一篇题为《一件有趣的事》的作文中写道：“……老鼠见了我，吓得没命地跑，突然一头撞到墙上，四脚朝天地躺在地上，不省鼠事。”好一个“不省鼠事”！这就是语言文字的创造性运用。真正语文能力高的人，无不是同时具备了规范运用和创造性运用语言的的人。

34、《烛之武退秦师》《论语》十二章、《纪念刘和珍君》，每篇课文都有其单篇的小目标，但又不完全拘泥于此。比方说，《烛之武退秦师》，学习提示要求反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，在此基础上，刘老师兼顾了“思辨性表达”学习任务群与“中华传统文化专题研究”学习任务群教学这两个大目标，因而课堂显得较为丰厚；李老师和陈老师的教学也是如此，在此不再赘述。

35、你这样不但会误导学生还会让学生们感觉对真理莫衷一是的。

36、如果你对某件事情感觉莫衷一是的时候你一定要静下心好好想一想。

37、✅解释：一时名声很大，名声传扬于一个时期。

38、一个是学生行为，即教师可据之判断目标是否已经实现；

39、      当然，我们这里所研究的“语用”，并不是真正语言学意义上的“语用”，而是学生学习语文后的“语用”，即：能在一定的语境中正确、合理、妥贴地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性的运用。主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。这就是我们所主张的“语用型”教学的价值取向与学术追求，它是基于教学对象是小学生，小学是语言学习的基础阶段这一现实状况而确定的。

40、地质人是“一把铁锤走世界，阅遍群山始见金”。

41、15转引自《叶圣陶语文教育论集》第639页，教育科学出版社，1980年版。

42、这一现象引起了社会的普遍关注，新闻学术界、业界以及广大受众对此众说纷纭、莫衷一是。

43、绿化人是“一张铁锹两只手，咬定绿化不放松”。

44、例句：近年来，我市的旅游事业方兴未艾，前来旅游的国内外游客络绎不绝。(2017年7月江苏无锡宜兴事业单位75)

45、910111216依次引自《叶圣陶语文教育论集》第138页、第730页、第150页、第658页、第201页，教育科学出版社，1980年版。

46、可是，一旦有营销的嫌疑，罗尔你就会跳进黄河也洗不清了。

47、当务之急，我认为小铜人和罗尔应当做好三件事：

48、事实上，新中国成立以来，特别是十一届三中全会以来的二十年的高考作文命题，—直经历着由幼稚而逐渐走向成熟的过程，已经确实积累了不少宝贵的经验，也取得了显著的成绩-对此，决不能简单化的否定。语文教学有着自身的独特规律，高考作文命题也有自身的独特规律，有自身的价值系统，自然也就应有自己必须坚持的原则!决不能因为外界的口诛笔伐就不再坚持固有的、经过事实证明是正确的也符合汉语教学规律的基本原则。比如，1998年的高考作文题中有—个补写《妈妈只洗了一只鞋》的小记叙文题。这是一篇情境想象小作文，内容也很有现实意义。试问，大、中、小学生中，不做起码的家务，缺少起码的生活锻炼的人是个别现象吗?因此，这是一道虽说不上多么好但颇耐广大学生寻味的作文题，对广大中学生考生来说，很有可写性，不同年龄阶段不同区域的学生都有话可说，都可以写出自己的独特感受。可是有位文艺学大教授却认为出这样的题目羞煞人!因为科举时代的作文题都是有关治国安邦定天下的大题目，相比之下，现在的高考作文题实属“小儿科”，丢死人。果真如此吗？其实，在我们看来，“大”有大的易处，“小”也有小的难处。比如孔圣人在谈到仁、义、礼、智、信之类大修养，在谈到治国安天下之类大策略时游刃有余，而对“两小儿辩日”那么个小问题则茫然不知。科举时代的作文题大则大矣，然千年科举考场上又产生出了多少篇传世名文?苏轼的《刑赏忠厚之至论》、《日喻》可算是其中的不凡之作了，但比起苏轼描写泛舟游乐小事的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》来又如何呢?明清时期的科场举子的空洞“大”文，比起归有光先生的描写家务事儿女情的“小”文《项脊轩志》来，孰优孰劣?在文学创作中，有人可以把一滴水看得像一座山一样大，也有人把一座山看得像—滴水一样小。小题可以大作，大题也可以小作。问题的关键常常不在于写什么，而在于怎样写。因此，评判作文题目时，还应勿以大小论优劣。关键是题目能否具有立意构思的丰富空间，题目让学生是不是有话可说。“大宇宙”之类大题目，未必就比“一棵老树”这样的小题目更能激发学生的想象创造力。我们认为，对于青少年学生来说，宁可出具体实在一些的“小”题目，也绝不出大而无当的假大空题!

49、例句：考虑到确实能解决部分居民的买菜难题，社区一开始默许了其存在，只对开市闭 市时间稍加限制。然而，路边市场带来的交通拥堵、环境污染等问题，却日甚一日。(人民网《菜场变样市容更靓》)

50、众口难调(zhòngkǒunántiáo)

51、在过去的几十年中，很多教师和教育界人士广泛采用马杰的行为方法。这样清晰的行为目标不仅使学生明确认识到自己应该达到什么目标，同时也帮助老师们准确检测学生的进度掌握情况。但是，我们也要看到这一行为目标模式的一些局限。

52、这件事使他无言以对，因为道听途说的事不容置疑是不可信的，大家不要为这件事议论纷纷，莫衷一是。

53、华夏文明之源灿若满天星斗，相争相融，河洛之间渐现“月明星稀”脉络。

54、例句：一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。(2017年福建永泰事业单位55)

55、根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。……加强课程实施的整合，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的整合，整体提升学生的语文素养。

56、误用：与“满城风雨”混用。“满城风雨”形容事情传遍各处，到处议论纷纷。

57、例句：古人提倡“吾日三省吾身”，闻过则喜，而今有些人则不然，总是讳疾忌医，对比之下，实在不应该。(2016年新疆昌吉州事业单位)

58、例句：这是两条充满了成都风情的小巷，从名字上看就知一宽一窄，其实巷子的宽窄并不明显，小巷的历史格局未变，生态极好，经过修缮，充分保留了成都人安逸的心态，里出外进，参差不齐，让今天各地人造的佳景相形见绌。(2015年辽宁铁岭事业单位51)

59、2《审视中学语文教育》第2页，孔庆东、摩罗、余杰主编，汕头大学出版社。

60、?例句：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹。

61、?例句：实施京津冀协同发展，就是要适应经济发展新常态，打造经济增长新引擎，开创转型发展新格局，让广大人民群众共享发展新成果。推进京津冀协同发展是 时代的必然选择，不是权宜之计，而是国家；不是一隅之事，而是举国大事；不是新瓶里面装旧酒，而是革故鼎新大手笔。(《光明日报》2015年8月)

62、例句：在他正平步青云、志得意满之时，家乡传来了噩耗。他惟一的儿子哈姆内特，去世了，年仅11岁，这对莎士比亚的打击不可谓不大。他穷极一生也未能忘掉这份哀愁。他把这份丧子之痛孕化成了灵感源泉，笔下许多悲剧都有这段经历的影子。最著名的应当就是《王子复仇记：哈姆雷特》和戏剧《第十二夜》。(2015 年河南许昌事业单位40)

63、✅解释：指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的熏陶和教育。

64、钱七虎用超过一甲子的奋斗和实践给出了自己的答案：“科技强军、为国铸盾，是我的毕生追求，也是我的幸福所在。”

65、这个会议开得真糟,大家议论纷纷,但又莫衷一是,你说咋办?

66、在这个属于奋斗者的新时代，人都有追梦的权利，人人也都是梦想的筑造者。

67、该理论问题非常根本、关键，而分支说和独立说的争议却始终莫衷一是。