精选苏霍姆林斯基班主任名言67句文案

苏霍姆林斯基班主任名言

1、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --陶行知。

2、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)

3、就在神王那如山的意志将要发生动摇时，他听见凡间的塞默勒委屈地哭泣声，他的冰眸立刻凝聚在一点上，神的视线穿透圣山的棱棱角角和层层叠叠的浮云以及忒拜王宫青色的瓦片，看见塞默勒跪在自己的床边扶着床栏杆绝望地啜泣，她那幽怨的哭诉刺痛了神王宙斯的心。----《当宙斯爱上塞默勒》

4、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。

5、学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！(苏霍姆林斯基班主任名言)。

6、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

7、(愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。)

8、　　教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。《给教师的建议》第421页) (苏霍姆林斯基班主任名言)。

9、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)

10、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)

11、　　智慧的双手创造着智慧的头脑。(苏霍姆林斯基选集第885页) 

12、作为一名班主任，对学生进行批评和表扬，这是每天都会发生的最平常不过的事情了。对于学生来说，怎样的批评和表扬是合适的、有效的，读了这本书让我有了更深刻的理解。对于批评，苏霍姆林斯基这样提醒教师：老师很重要的一点，就是善于看到需要责备、毫不留情的东西。教育过程一个很大的缺点，就在于许多老师花费很多精力去同孩子的淘气、恶作剧作斗争。值得去责备的却是那种播下利己主义种子的行为以及以冷漠的态度对待他人精神世界的行为。由此想到了上周发生在儿子身上的一件事，上周四下午体育课上，儿子在操场上被一个高个子学生撞倒了，摔得很疼，头上起了一个大包，膝盖处也青了一块，儿子没有哭，因为他觉得当着那么多同学的面哭是很难为情的。但那个撞人的学生没有停下脚步，早已跑得不见踪影，儿子甚至没看到他的脸，只知道那是个穿黑衣服的男生。虽然当时我有些心疼，但我在思考，那个撞人的学生为什么没有停下来把人扶起来，难道他是铁石心肠。

13、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第335页)

14、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)

15、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

16、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。 教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。 如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢? --马卡连柯。

17、大自然是一本书，是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第789页)

18、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

19、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

20、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

21、(我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。)

22、“父王和母后！这就是你们要对可怜的塞默勒所说的话吗？你们到底受到了什么人的蛊惑！赫拉女神名义上是守护妇女的神祗而实际上却净干些戕害年轻母亲的事情！”----《当宙斯爱上塞默勒》

23、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

24、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

25、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 

26、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)

27、《怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。

28、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

29、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。

30、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的   知识的大海。

31、为了学生的一切。为了一切学生。一切为了学生。

32、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

33、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 

34、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

35、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

36、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

37、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)

38、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

39、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。

40、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)

41、教师要教会学生懂得人的情感：我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。

42、(如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷；如果你想变得聪慧，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。)

43、以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。

44、忒拜王宫为庆祝奥林卑斯王子的到来而举行空前规模的筵宴，三位公主与她们三位身份高贵的丈夫带着精明强干的工匠和厨师一同回来帮忙，远方的宾客们只为瞻仰一眼宙斯的化身不惜跋山涉水，卡德摩斯国王和哈尔摩尼亚王后诚惶诚恐地款待着宙斯带来的随从，至于宙斯，则被他们以人间最高的规格供奉在国王的寝宫之中，尽管如此还唯恐屈尊了他去，然而贵为神王的宙斯怎么会与自己的羊群斤斤计较。----《当宙斯爱上塞默勒》

45、10(以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。)

46、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

47、　　智慧的双手能创造智慧的头脑。(《给教师的建议》第212页)

48、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)

49、师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。

50、　　老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。(《怎样培养真正的人》第138页) 

51、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

52、　　爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。(《爱情的教育》第174页) 

53、(愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。)

54、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)

55、(不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。)

56、　　凡是走出校门的每一个人，都应当在自己的学校里留下痕迹。(《怎样培养真正的人》第136页) 

57、心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

58、　　在学校里不应当有空谈和空想的位置。(《苏霍姆林斯基选集第822页) 

59、书中第四章“班主任的自我成长”给了我很好的启示，一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。

60、(新学期，新思想，新形象，新的开始；抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。)

61、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

62、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。

63、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

64、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！(《给教师的建议》第35页)

65、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

66、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章