精选聆听造句37句文案

聆听造句

1、　　释义：比喻到了危险的边缘，及时醒悟回头。

2、你也可能发现了，有时候一个人的同一性格特征，在养育孩子上既是优势，也是劣势。所以有另一方能和自己互补，在用力不够与用力过猛之间来个平衡，也是一大幸事！(聆听造句)。

3、《礼记·曲礼上》：“立不正方，不倾听。”孔颖达疏：“不得倾头属听左右也。”清唐甄《潜书·居山》：“与之处数日，见其身如丘山，神如渊水，无疾言，无矜色，无流视，无倾听，以服其静而自憾未能也。”

4、7 "余音绕梁"梁文音后援会令记者也尤其深刻。

5、2018届：孙浩洋(C现就读于德国慕尼黑工业大学)、王庚达(B现就读于德国亚琛工业大学)、陆家俊(C1)、徐晨睿(C1)、卜一超(C1) 

6、　　造句：毕丰有勇无谋，极贪酒色，不恤下人，喽罗尽皆离心。

7、　　造句：哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的学校。

8、2020届：张子婧、王奕恒、顾晶炜、韩以恒

9、　　释义：形容气势汹汹，盛气凌人使人难堪。

10、我们要去倾听学生，那么，应该倾听什么呢？倾听又要注意些什么呢？

11、当我认真聆听并学习他人的发言时，我发现了很多从未发现的乐趣。

12、《论语》十二章里面划线词语的意思。逾矩乐好切问

13、倾听是一个汉语词语，拼音是qīngtīng，一指侧着头听，二指细听；认真地听。

14、许多人被他那响遏行云的歌声吸引，纷纷驻足聆听。

15、对于学生发言，有的教师却不一定愿意听，总认为学生的表述不符合“标准答案”，浅薄可笑时时可见，有什么好听的呢？最后还是“我来告诉你”。这样的倾听有耳无心，是得不到切实效果的。

16、　　释义：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

17、　　释义：放冷箭伤害人。比喻暗中进行伤人的行为或诡计。

18、  确认过眼神了，实践证明考试顺序没那么重要：

19、从拼音到语法词汇，到写文章听听力再到练习口语，想在三年完成这些事情需要付出踏实的努力，同时也要感谢老师辛勤的付出。我在最后收获的不仅是考试通过的成功的喜悦，还有对于意志品质的磨砺和培养，对一种文化的了解认知和视野的开阔。三年转瞬即逝，现在感慨万千，但也只说得出一句：德语，有你真好！  

20、另一个问题当然是技能问题。有些老师高高在上，扮演知识的传递者的角色，根本不关注学习者的所思所想，所以，在他们看来只要善于说就行，“听”并不重要；有了这样的想法，自然不会在听的技能上下功夫，也自然不会倾听了。“倾听”是一个很有意思的词语，倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。所以，倾听的前提是对于言说者的尊重，那种貌似和蔼地“坐下再想想”，那种明显表示忽视的“还有不同的意见吗”，其实都是对于言说者的不尊重。所以，“听”的前提就应该是尊重。其次则是理解，要从言说者的角度去理解他们遣词造句、神情举止所表现出的意图、动机和信息。锣鼓听声，说话听音，是一个持续不断的经验积累的过程，也是一个教师应该有的专业素养。

21、　　释义：效:仿效,跟着学。上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。

22、　　造句：他勤学善思、知识广博，真是个有脚书厨呀。

23、　　释义：倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。

24、　　造句：南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃。

25、台阶朗读5-7段紧扣文章设置问题，理解父亲的形象

26、“聆听”侧重于“聆”，即“听”的意思。强调的是用心思考仔细地细听，如聆听先生的教诲。

27、现在的课堂教学除了教师一说到底的样子外，另一极端就是让学生一说到底，教师在其中所起的作用只是站在那里传递话筒(公开课时)和没有原则、没有标准地附和学生的言说。在课堂教学中，我们之所以要倾听，一是为了体现对学生的尊重，二是为了了解学生，而了解学生是为了什么呢？——更好地说。否则，一节课下来，只带一双耳朵去，倾听的价值体现在哪里呢？教师的价值又体现在哪里呢？该说的时候还是要说，而且也不一定战战兢兢不敢多说。

28、德语与我相伴近两年了，常常给予我意想不到的惊喜。当初选择德语是因为很多音乐家来自德国，但渐渐地，我发现了德语别具一格的美。黑、红、金整齐排列的教室，轻松愉快的课堂，友善率真的老师，以及丰富多彩的活动无一不吸引我。但最令我着迷的，莫过于学习德语本身了。从字母的发音，到简单的单词，最终可以遣词造句并写出文章，我一边聆听着德语独特的发音，一边感受着进步的喜悦。愿在今后的学习与生活中，能与德语一路同行。

29、 Listen carefully to other people. 仔细地听别人说。

30、南朝 宋 鲍照 《登庐山望石门》诗：“倾听凤管宾，缅望钓龙子。”

31、这是能力、水平的问题。要努力从学生的视角看他们的意见；作为教师本人,应该加强学习，“和学生一起成长”，熟悉学生关心的社会现象、问题，熟悉学生的生活；教师要有良好的言语感知能力，如果没有比学生高明的语言修养，你怎么能抓得住学生言语的中心意思，敏锐地觉察出他们言语中的优点和不足？

32、这里有硬核的项目背景、专业的教师团队、完善的学习评价体系、频繁的对外交流机会、丰富的文化活动，每年有一大批优秀德语学子参加DSD考试，一届届优异学子从这里走出。

33、　　释义：冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。

34、根据牛小易60年的从教经验来看，重题率还是很高的！！愿意分享的宝宝们，考试通过率更高哦！

35、　　释义：有坚定的志向，只要努力从事，一定可以成功的意思。

36、　　造句：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。