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精选老马识途的启示74句文案

2023-08-27 13:22:55 来源：精选老马识途的启示74句文案点击：59

老马识途的启示

1、许秋来《仁者见仁，智者见智》│坊柃朗诵(老马识途的启示)。

2、学生都是真操作、真合作、真交流，不仅提升了学生小组合作学习的能力，还增加了学生互助互赢的学习体验，体验到了学习的快乐。

3、邾城六小的活动主题定为常态翻转是创新的。活动全过程覆盖、全学校覆盖、全学科的覆盖形成常态是创新的。课堂展示活动后有了老师教研员之间的互动，这些形式都是创新的。

4、由此看来，大脑为了加快某些数据的调用，不是将其放到另一个地方，而是髓鞘化，让相应数据的连接能够更快传递数据。

5、最近我碰到一个实例进一步证明了这一观点的正确性。前不久我写了一篇文章，《点评|2021十大神经科学发现》，在其中对“声音和语言信息在大脑中同时处理”这一发现的点评时我写到：

6、苏州翻转的经验，更多的是将将翻转的理念应用于常态的教学当中，所以邾城六小在推行翻转教学的这条路上，其实也是做的实实在在的，真正的是将翻转的先学后教的理念运用到了常态化的课堂当中去。

7、我们造飞机要研究鸟，那也是研究已经进化成熟了的现在的鸟，难不成要去研究鸟类的祖先“始祖鸟”？然后，研究其整个进化过程，看如何能进化出一个飞机？

8、参考资料来源：人民网-人民日报人民论坛：人也是路“走”出来的

9、也就是说我认为大脑也是与电脑一样，将常用的数据放在另一个地方作为缓存，但后来发现我可能错了，大脑的生物机理也许并不是这样的。这源于我对大脑髓鞘的进一步了解，百度百科是这样解释“髓鞘”的：

10、周主任意蕴深刻的讲话，让我们感受到了他对我们六小殷切的关怀，我们相信只要我们齐心协力，加强学习研究，一定能开启一片属于六小的智慧教育新天地。

11、4)退避三舍：春秋时期，晋国内乱，晋献公的儿子重耳逃到楚国。楚成王收留并款待他，他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍(一舍为三十里)。后来重耳在秦穆公的帮助下重回晋国执政。晋国支持宋国与楚国发生矛盾，两军在城濮相遇，重耳退避三舍，诱敌深入而大胜。

12、14)朝秦暮楚：战国时代秦楚相争频繁，各诸侯国视利害所重，时而助秦，时而事楚。因而形成了一个形容在列强争夺势力范围的条件下，各集团和人们的态度动摇多变，反复无常的成语。

13、大脑的能耗量只有25瓦，相当于一块普通GPU。人脑究竟是如何做到的呢？生物学给了我很多灵感，好比卷积神经网络的灵感来自视觉皮层的架构。但是，正如我在《科学之路》之中提到的，如果科学家太依赖生物学，在不了解基本原理的情况下试图复制生物现象的一些细枝末节，那将难以构建准确有效的系统。

14、髓鞘一般只出现在脊椎动物以及一些桡脚类动物的神经元轴突外围。

15、胰岛素治疗的低血糖风险最大，体重增加最多，甚至会增加心衰和死亡风险，然而却很少受到批评。主要是因为需要，因为它不可代替。如果使用技巧好，它能够一直发挥重要的作用。在有经验的医师手中，胰岛素仍然是降糖中最厉害的武器。磺脲类也如是，此类药物因其在刺激胰岛素分泌方面的杰出表现，它在降糖治疗拥有的地位仍为其他药物所不能替代。

16、12)胡服骑射：战国时，赵国国君武灵王决心变革图强。武灵王见胡人(少数民族)身着窄袖短褂便服，骑着战马，边跑边射箭，行动迅疾，十分灵活，便决定向胡人学习，改革士兵服装，发展骑兵。不到一年功夫，赵国拥有一支强大的骑兵，经过南征北战，赵国成了当时有数的强国之一。

17、首次来稿请于正文后附作者、朗诵者100字左右个人简介及近照1张。文稿音频文件为mp3格式。

18、蚁壤：蚁封，即蚁穴周围防雨水的高出地面的浮土编辑本段句子乃放老马而随之，遂得道：于是让老马走在前面，(人)跟在它后面，于是找到了道路。

19、顾问：易人、桂清扬、左平、鍾建新(中国香港)、沈竞雄、羊鸣

20、(启示)不了解的事，就要向有经验的人求教学习，不管对方是什么身份，不要把向人求教看作是羞耻的事，要知道学习和吸取圣人的智慧。现在我们多用老马喻指那些经验丰富的人，他们能看清方向，为新人指引前进的方向。小朋友们应该多听家长和老师这些“老马”的指导。

21、另一方面，从大脑智能原理中获得启示，将其在电脑中实现，业界一直是在朝这个方向努力，深度神经网络的出现就是最有力的证明，再比如焦院士说：

22、6)卧薪尝胆：春秋末年，南方的吴、越也加入了争霸战争，吴王夫差大败越国，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，越王勾践受尽屈辱。回国后立志报仇复国雪耻，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，经过十年生聚，十年教训，后来终于灭掉吴国。

23、对“翻转课堂与智慧教学”实验改革的两点要求。

24、参与此次活动的有新洲区翻转课堂试点校以及本土翻转课堂学校的校长、分管教学的副校长、各学科的实验教师，参与翻转实验的街镇分管领导和教研员们。

25、▎世文正能量(ID：sw1969znl)，转载请注明出处。

26、许秋来《蓝了这片天，绿了这土地——写在第41个植树节之际》│弘华朗诵

27、刘老师的翻转课堂，一直在引导孩子学语文，关注语言的形式，领悟语言的精妙，并且不仅仅停留在此，更在引导学生去总结规律，最终达到学语言学表达，在培养孩子思维能力、语言的表达能力，整个课堂充满了语文味。

28、单位：中国医学科学院阜外医院内分泌心血管病中心

29、▎审发：世文(ID：psw1969psw)

30、执教翻转班会课《合作助成功》的是我校名师刘晓琳老师。她首先引导学生通过观看视频明晓合作的重要性，再通过做游戏体验感知什么是合作，接着交流发现班级需要合作的事，讨论如何合作，最后评比班级合作之星。整堂课刘老师让学生真正成为班会课的主人，让学生在活动中体验，在活动中明理，在活动中收获。

31、“进化”这个词也应慎提，因为也是有“太依赖生物学”之嫌了。造一个低级的人工智能出来，然后让它自己进化成为高级人工智能，即“希望无组织机器通过进化、学习、反馈的路径找到通用的机器学习方法”，这听起来就非常不靠谱。

32、春秋战国历时500余年，其间战争此起彼伏，风云人物层出不穷，局势跌宕变幻。战场上的兵戎相见，军营中的运筹帷幄，外交场合的谋略交锋，给我们留下了大量耳熟能详的历史典故。

33、如“你们小组加一分加两分，你的思路真清晰，你表达得很流利，你们都很棒”……这些个性化的评价，准确、形式多样，激发了学生的学习竞争性和小组的学习竞争性，实现了低效学习向高效学习的迈进，实现了常态教学向翻转教学的迈进！

34、桓huan编辑本段原文管仲、隰朋从桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。蚁壤寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？编辑本段译文管仲、隰朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲说：“可以利用老马的智慧。”就放开老马前行，大家跟随在它们后，于是找到了路。走到山里没有水。隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。蚁壤高达一寸，下面七八尺的地方就有水。”于是挖掘地，就得到了水。凭借管仲的圣明和隰朋的智慧，碰到他们所不知道的事，不耻于向老马和蚂蚁学习；现在的人不知道用愚蠢的心学习圣人的智慧，不也是过错吗？编辑本段字词反：通假字同“返”，返回

35、韩非注意研究历史，认为历史是不断发展进步的。他认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。因此他主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”(《韩非子 ž 五蠹》)，要根据今天的实际来制定政策。他的历史观，为当时地主阶级的改革提供了理论根据。

36、(释义)在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。

37、总之，焦院士这篇文章的整个思想感觉都太依赖生物学，容易将一些初级的研究人员误导成为飞鸟派，不宜提倡。

38、髓鞘化是形成记忆的一种方式，能增强细胞组织间的连接。“驾轻就熟”、“熟能生巧”、“老马识途”等就是髓鞘化的结果。

39、杨立昆在这里说得很好，当我们不知道原理的时候，往往会将一些无关紧要的细节当作关键的东西，费了很大力气去把它们弄出来(生物模仿常常是非常复杂的)，但其实并起不到作用，甚至由于你不能完整进行生物模仿，这些东西可能会起到反作用。

40、这一点和目前的神经网络、深度学习是非常类似的，即改变节点或连接的权重。

41、这个新型的神经网络在学习过程中主要不是调整节点的权重，虽然也会考虑权重，但关键是调整网络结构本身，以适应对任务的要求，即使没有权重也能较好完成任务。所以这个神经网络也被取名为“权重无关神经网络”(WeightAgnosticNeuralNetworks，WANN)。

43、但是我们理解了它的原理，目的就是让常用数据能够更快调取，我们就不用在意大脑如何实现这一功能的生物细节，采用电脑的缓存技术，即将常用数据搬到一个能更快速调取的区域，以此同样能达到“驾轻就熟”、“熟能生巧”、“老马识途”的目的，且是非常容易实现的成熟技术，异曲同工，何乐而不为呢？

44、7)老马识途：春秋时期，齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯；山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因假向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。

45、他在火箭专家面前,班门弄斧,大谈什么力学推进,真是不知天高地厚。

46、整个活动围绕常态翻转从“翻转课堂展示、宣传片、校长工作汇报、翻转沙龙、翻转诗歌朗诵、艺术特色展示、领导点评”等七个方面，展现了三年以来邾城六小开展翻转课堂实验、课改创新等有效举措和辉煌成果。

47、引导学生探究，课堂动态生成。刘老师各板块的教学实施中，都是指导一个一个板块的学习：先由学生去读去感受句子的形式，然后在读中发现，进而总结规律。并从中梳理学习方法，最后迁移运用。整个教学过程中，刘老师在疑惑之处用微课来拨开云雾；在巩固练习环节，刘老师运用了填空的形式，对比分析的形式，并当堂训练、及时反馈。在成语故事拓展的环节，刘老师将课内引向了课外，是由一篇文章为例，梳理总结学习的方法，将学生由一篇课文转向多篇课文，由一个文本引向了另一个文本。

48、是的，随着时间的推移，网络的复杂度在增加，节点、连接在不断增加，网络的结构在不断变化。

49、电子课本：人教版高中语文选修教材(共15种)

50、许秋来《谁空了谁的时光》│周凤杰朗诵

51、许秋来《带来诗意的一场雨》│弘华朗诵

52、2)尊王攘夷：齐桓公在成就霸业时，曾得到管仲辅佐。此人在齐桓公继位前曾侍从齐桓公的政敌，为与齐桓公争夺王位，曾射过齐桓公一箭。但齐桓公上台后，看重管仲的才于，不计这一箭之仇，而是拜其为相，实施改革，终于国富兵强。春秋时期，周天子的地位一落千丈，诸侯王不再听命于周王，一些强大的诸侯趁机发动兼并战争，强迫其他各国承认其霸主地位。管仲辅佐齐桓公打着“尊王攘夷”旗号，使齐国齐桓公“九合诸侯，一匡天下”，成为春秋时期第一个霸主。

53、(释义)途：路，道路。老马认识曾经走过的道路。现比喻有经验的人熟悉情况，了解规律，能在某个方面起指引的作用。

54、许秋来《蚂蚁搬家是一种精神》│三色堇朗诵

55、因此，要完成论文所说的采用强化学习达到通用人工智能，除非能搭建出一个“数字孪生地球”，即与真实地球一丝不差的虚拟地球，甚至还要包括天空和宇宙，你觉得可能吗？《我们能够完全模拟我们的世界么？》这篇出自“中科院物理所”的文章告诉我们不可能。

56、(如果)蚁穴有一寸高的话，地下八尺深的地方就会有水。”于是挖掘山地，终于得到了水。凭借管仲的精明通达和隰朋的聪明才智，碰到他们所不知道的事，不惜向老马和蚂蚁学习；现在的人不知道用自己愚蠢的心去学习圣人的智慧，不也是过错吗。

57、假如是想用电脑从生物机理上来模仿大脑，以图达到突破强人工智能的目的，那么恐怕就是走错路子了。

58、同题诗的赞赏金不发放给作者，留作平台运转。

59、教师教学用书：部编版小学语文(1-6年级)上册汇总

60、13)窃符救赵：战国时，秦国派兵围攻赵国的都城邯郸。赵国向魏国求救，魏国派兵前去救赵。秦国听说魏国派兵救赵一事，派人去魏国威胁魏王，魏王屈服于秦国，下令让前去救赵的魏兵按兵不动。赵王向魏国公子信陵君写信求救。信陵君曾为魏王的宠妃如姬报了杀父之仇，信陵君请求如姬从魏王那里盗出了兵符，从而夺取了兵权，率领几万精兵，奔赴邯郸，打败了秦军，解了邯郸之围。

61、我举个例子，19世纪后期法国航空业的先驱克莱门特·阿代尔是一位出色的工程师，他制造的飞机实际上在19世纪90年代就可以靠自身的动力起飞，比莱特兄弟早了30年。但是他的飞机形状像一只鸟，缺乏可控性。所以飞机起飞后，在离地面大约15厘米的高度，飞行了15米就坠毁了。究其原因，是他只考虑到了仿生但没有真正理解其中的原理。

62、许秋来《我想把你写进诗行》│清平朗诵

63、　　时间一天天过去了，情况越来越危急。上卿(相当于后来的氶相，是那个时候齐国最大的官)管仲也非常着急，他思索了好久，有了一个想法：既然狗离家很远都能找到主人家，那么军中的马，尤其是老马，说不定也有认路的本领。于是，他向齐桓公提议：“听说老马有认路的本领，在这紧要关头，不妨让军中的老马试一试，看看它们能不能把我们带出这个山谷。”齐桓公便命人挑选出几匹老马，解开缰绳，让它们在部队前自由地行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一个方向行进，大军紧紧地跟在这些马匹的后面，终于奇迹出现了，这群老马为齐军找到了方向，把他们带回了齐国。　

64、许秋来《冬，走的这般迟缓》│人约黄昏后朗诵

65、一是支持轴突与周围组织，例如相邻的轴突之间的电气绝缘，以避免干扰；

66、如果焦院士所说的“进化”是指上面谷歌那个研究成果，即人工神经网络通过学习能在结构上不断变得更复杂、更强大，那么这实际上是在模拟人的成长，也就是从婴儿大脑成长为成人大脑，文章中对此也有相应阐述：

67、一是余其芳校长的汇报从校长层面为全区“翻转课堂与智慧教学”提供了改革实验的示范与模板。二是老师的分享与交流，为我们提供了学科的实战和实力，有很强的针对性与指导性。三是老师的诗朗诵与学生的表演让我们看到了改革给邾城六小带来的老师的自信和学生的阳光。

68、 “在发育过程中，一个月的婴儿并没有什么网络，在两岁、三岁之间会生成很多的树突和轴突，从而形成非常复杂的网络……网络是在出生以后才建立的，出生以后是各种各样的学习、经验在起作用。”

69、有一天，一个年轻的木匠漫不经心地走到一个大红门的房子前，举起自己手里的斧子，说：“我这把斧子，别看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧头这么一弄，就会做出漂亮无比的东西来。”旁边的人听了，觉得他太夸口，就指着身后的大红门说：“小师傅，那你能做出比这扇还好的门吗？”年轻的木匠傲慢地说：“不是我吹牛，告诉你们，我曾经当过鲁班的学生，难道还做不出这样一扇简单的大门来，简直是笑话。”众人听了，忍不住大笑起来，说：“哈哈，这就是鲁班先生的家，这扇门就是他亲手做的，你真的能做出比这扇还好的门吗？你这可真是鲁班门前弄大斧啊！”

70、杨立昆之所以最近还在说上面这番话，就说明“太依赖生物学”的现象在业界仍有一定普遍性。使用“类脑”一词很容易引起误导，尤其是作为业界有一定地位的人士，如院士等，因为大家普遍默认类脑就是仿照大脑的生物机理来研发人工智能，但由上面的论述可以看出这显然是错误的。

71、课中环节，老师将重点放在知识的内化拓展上。即紧扣了两个重点：一是惯用语的运用及作用；二是并列关系的关联词，理清并列关系中分句间的关系，尤其是并列关系的特殊形式，和它的用法来进行教学。并且让学生通过不同的练习，在读中悟，悟方法；在练中得，得方法。

72、就像我在文章《点评|DeepMind最新论文：强化学习“足以”达到通用人工智能》中所说的：

73、于是他们挑选了几匹老马放出去，大队人马则紧紧跟随在老马的后面，转了几转，果然走出迷途，使齐军脱离了险境。