精选教师的名言警句或古语83句文案

教师的名言警句或古语

1、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋。劝学》

2、释义：好雨知道什么时候，在春天催发植物生长了。随着风一起潜入夜晚，滋润万物却不会发出声音。乡间小路的云已经黑了，只有江中船灯火是亮的。早晨起来看花已经湿了，花饱满的样子开满了成都。

3、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——(德)阿·爱因斯坦：《论教育》(教师的名言警句或古语)。

4、1评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》

5、此句来自孟子的《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”

6、1多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

7、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

8、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

9、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(司马迁)

10、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师，但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

11、看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

12、(简介)陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

13、1在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。——卢梭

14、令公桃李满天下，何用堂前更种花。____白居易《奉和令公绿野堂种花》

15、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

16、　　8) 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

17、　　14) 师道既尊，学风自善;片言之赐，皆吾师也。——康有为

18、1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

19、满头白发，甘乳一生。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

20、2人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

21、做父母的要他们的小孩子将来成为有道德的人物，当小的时候即须教以顾虑他人安宁之道。

22、应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。尊师则不论其贵贱贫富矣。

23、这一句依然是赞美老师的奉献精神，但在内涵上比“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更进一层，即使鲜花陨落，生命终止，也是为了下一代的健康成长，也要贡献最后一分心力。

24、这一句既暗合了韩愈《师说》中的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一理念，又同时表明，新一代的成长壮大，全靠老师的教育培养，既赞美了老师的奉献精神，又赞美了老师博大的胸怀，更突出了老师存在的重要性。

25、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

26、地址：归德南路219号市府分园(原政法干校附属幼儿园)

27、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

28、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

29、我爱我的老师，但我更爱真理。——亚里士多德

30、2自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

31、  做父母的不可常常用命令式的语气指挥他们的小孩子。……如果必定要命令小孩子的时候，那末一定要叫小孩子服从的。 

32、1凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——《礼记》

33、1教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。——夸美纽斯

34、陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。

35、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

36、偶应非熊兆，尊为帝者师。____刘基《题太公钓渭图》

37、人生若没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史，那这一生就算白活了。

38、10儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克〈教育漫话〉

39、2懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

40、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

41、　　6) 仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》

42、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

43、10天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——(法)莫泊桑

44、2人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

45、(译文)：随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。

46、(译文)：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。

47、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

48、一个人应当养成信赖自己的习惯，既使到了最危急的关头，也要相信自己的勇敢与毅力。

49、落红不是无情物,化作春泥更护花.-(清)龚自珍《乙亥杂诗》

50、1教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

51、表扬用喇叭，批评用电话。为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

52、亲子班、托班、小班、中班、大班、幼小衔接班。

53、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)桃李无言，下自成蹊(成语)桃李满天下。(出去不祥)关于教师的名言原发布者：仙人指路

54、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》

55、我年轻时还暗恋过严肃的龙应台老师。——罗永浩

56、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

57、教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》

58、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而636f707962616964757a686964616f31333262373236又总使我们心悦诚服，自觉行动。

59、2孩子不需要考验，而需要分担;孩子不需要冷落，而需要疼爱;孩子不需要说教，而需要分享;孩子不需要责骂，而需要理解;孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。

60、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

61、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

62、裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？唐•杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

63、古之学者必严其师，师严然后道尊。--欧阳修

64、 我们常常看见做父母的偏爱子女，适足以害子女。所以做父母的，如果真正爱子女，就不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女。 

65、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

66、3激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

67、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭

68、——马卡连柯“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

69、狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。

70、这无私的奉献，令人永志不忘。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

71、3面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

72、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

73、(简介)孙铭勋(1904-1961)，贵州平坝人，我国早期幼儿教育家。早年从事幼儿教育与幼儿心理研究。1935年，加入中国共产d，在上海、贵州等地从事地下工作。解放后，任西南军政委员会文教部研究员、西南师范学校副教授。

74、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

75、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

76、老师是红烛，点燃自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。

77、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

78、——马卡连柯“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

79、有一种情感不能相守却天长地久，有一种付出不计回报却没有尽头，有一种坚持不离不弃却永不放手。老师，感谢您用心关爱我们每一个人。衷心祝您节日快乐。

80、　　4) 三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。——《论语》

81、10师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

82、——《礼记》“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。