精选数学名人故事的教育意义70句文案

数学名人故事的教育意义

1、因为有了共同的追求，共学的同伴，温馨与快乐永远相伴！

2、这套书描写了几十位科学家的有趣故事，在这些故事中，有很多积极阳光、坚韧不拔、激励人心的片段。

3、问：对于基本思想方法，您觉得小学数学中哪些是基本思想方法。

4、祖冲之是我国南北朝时期一位伟大的科学家，他对圆周率的计算得出了非常精确的结果。这篇文章讲的是祖冲之经过相当长时间的编写，终于写成了《大明历》，他上书皇帝，请求颁布实行。

5、作者: (美)艾伦·德拉蒙德文/图 译者: 刘清彦

6、《世界名人故事》精选荟萃了古今中外具有代表性的十几位名人，其中有指点江山，叱诧风云的政治家、军事家、有发明创造，奉献无限的科学家、发明家、有文采流光，妙笔生花的文化巨人，作家、丰富人类精神的思想家、哲学家和富甲天下的富豪。

7、你看，小宝看到这么丰富的插图也要跟着哥哥一起翻翻看▼

8、每当有考试时他们有个习惯：第一个做完的就把石板面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。

9、品牌方仅用了20天筹备了这本意义重大的绘本，将适合孩子的信息重组输出，而且还邀请了专业医生对图文进行审定，保障内容的科学、准确性。

10、德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子”。

11、其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。

12、感要多读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

13、除了有孩子们耳熟能详的名人故事，比如爱因斯坦、海伦凯勒、莱特兄弟、哥白尼、伽利略、牛顿等。

14、细心的米子早就发现他整天唉声叹气，茶饭不思。一天吃过晚饭，从不吸烟的苏步青在抽闷烟，米子便问他有什么心事。苏步青把心里话和盘托出，他不想因一己之私，留在东瀛。令他想不到的是，米子听到了他的打算，并没有阻止，反而鼓励说:“青，我支持你的决定。首先我是爱你的，而你是爱中国的，所以我也爱中国。我支持你回到我们都爱的地方去，不论你到哪我都会跟着你的。”短短数语，使苏步青格外感动:米子是一个识大体的女人!有了妻子的支持，苏步青一人先回杭州。浙江大学的条件远比他想象的差，不但聘书上写明的月薪比燕京大学聘任他为教授的待遇相去甚远，而且由于学校经费紧张，他虽然名为副教授，却连续四个月没有拿到一分钱。幸亏还有在上海兵工厂当工程师的哥哥及时帮助，否则苏步青就要靠当东西维持生计了。为了养家，苏步青打算再回到日本去。

15、也许现在很多老师认识当下所谓的“名师”，却对名师的老师不曾听说。顾汝佐老师便是可以堪称“祖师爷”的老一辈。顾老这一代，为中国小学数学奠基，培养了推动中国小学数学改革的一代代骨干，他们这一代为中国小学数学界树立起了一座座丰碑。

16、那个在送别地震救援部队的人群中，举着“长大我要当空降兵”横幅的12岁少年程强。

17、有哥伦布：四度横跨大西洋，使欧洲和美洲开始了长期持续的接触。

18、泰勒斯是一个商人，可是他不好好经商，不好好赚钱，他老去探索些没用事情，所以他很穷，赚不到钱，他有一点钱就去旅行就花掉了，所以有人说哲学家是那些没用的人，赚不到钱的人，很穷的人。

19、以上4点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

20、飘飘读小学的时候，妈妈为了让我学习名人积极向上的精神，给我买过名人传记，一翻开密密麻麻的字，枯燥无味，当时一章都看不下去。

21、=101+101+101+……+101+101+101+101

22、“读后感(1)”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

23、(1)引——围绕感点引述材料。简述原文有关内容。

24、珍爱生命。疫情中生命如此脆弱！只有敬畏自然，善待生灵，遵守规则，安全防护，才能让生命绽放如花！

25、帮助孩子从小树立远大理想，建立正确价值观。

26、麦克劳林是一位牧师的儿子，半岁丧父，9岁丧母。由其叔父抚养成人。叔父也是一位牧师。麦克劳林是一个“神童”，为了当牧师，他11岁考入格拉斯哥大学学习神学，但入校不久却对数学发生了浓厚的兴趣，一年后转攻数学。

27、内容编排巧劲十足，结合不同视觉、形式以及画风，搭配多种创意手工，值得孩子一读再读。

28、有一天，李善兰在熊方伯等三名同学的搀扶下走上讲台，用嘶哑的声音讲课。上数学课光讲不行，必须边讲边画图。当他想站起来，转过身去画图时，腿脚不听使唤，跌倒在讲台上。同学们蜂拥上来赶紧把他扶起来，关切地询问“先生，伤了没有？”

29、　　经过十几年的不懈努力，完全通过意志的力量，他一如既往地坚持工作，并于1994年获得诺贝尔奖，他在博奕论方面颇具前瞻性的工作也成为20世纪最具影响力的理论。而纳什也成了一个不仅拥有美好情感，并具有美丽心灵的人。

30、还有呀，原来爸爸在电视上看的扣篮高手叫乔丹呀！▼

31、在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

32、参考资料来源：百度百科-数学史(研究历史)

33、华罗庚还是一位数学教育家，他培养了像王元、陈景润、陆启铿、杨乐、张广厚等一大批卓越数学家。为了培养青年一代，他为中学生编写了一些课外读物。数学名人故事篇3欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生。

34、　　目的：丰富提高学生的数学素养，生活中处处有数学，只要你去留心观察，就会得到很多知识。

35、出版社: 北京联合出版公司出版年: 2012-2

36、顾：新教材结合新时代的精神与现状作了改革，总体是积极的，有创新有进步。但是搞教材改革千万不能背山起楼，焚琴煮鹤，糟蹋原来美好的东西，更不能把许多好的民族传统的内容弄得支离破碎，应该继承发扬。

37、少年高斯的聪颖早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。19岁的高斯在进大学不久，就发明了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。

38、小学生有其特有的年龄特点，他们学习的注意力和自控能力不强，需要教师根据孩子的年龄心理特点开展网上教学工作，让学生积极愉快地投入到学习中来。小学阶段的数学知识不难，在疫情期间，为了避免过多接触电子产品，可以将教学内容进行适当分割，放慢节奏。上午可以运用微课进行教学，然后教师布置多种形式的练习，做到有讲有练，自主学习自我检测，落实一个知识点即可，学习时间控制在20分钟以内。下午可以抽一个时间段答疑、讲解孩子的作业，展示优秀作业，奖励掌声、小红花等激发孩子的兴趣。每天可播放一则数学名人小故事、数学游戏、数学小拓展等，渗透数学思考，提升数学素养。数学课堂做到有趣有效有拓展，让每个孩子都乐在其中！

39、约尔教授是第一个见到多布林手稿的人。他说;“我相信多布林知道，他在这场战争中将在劫难逃。你会注意到，他尽可能少地留下书面的东西。他清楚地知道，他所从事的是那个时代最有前景的数学研究工作，但可惜来日无多，但他记下了自己所思索的尚未完全成形的数学方面的成果。”

40、这本专为此次抗疫战而设计的原创立体绘本绝了~

41、1969年，阿姆斯特朗乘“阿波罗”11号飞船首次登月，留下人类登月的伟大一步。

42、通过两个人物的对比，他们的形象会更鲜明，营造了一种角逐的竞争氛围，看着更加过瘾。

43、几何学之父便是欧几里得。《几何原本》在两千多年时间，一直被用作几何学的课本。欧几里得是第一个把几何学系统化、条理化、科学化的人，如今，人们还把他所研究的几何学称为“欧式几何”，它是现代几何学的一门学科。

44、(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

45、小组合作学习的组成应好、中、差学生搭配，不宜按成绩分组，中国有句哲理：“蓬生麻中，不扶自直”，学生互相启发，优等生可以带动中、差生提高。

46、高斯的才华使老师彪特耐尔十分激动，并感到内疚。原来，他不安心在乡村小学工作，看不起农民的孩子。这件事发生以后，他认真备课，努力教学。

47、问：有人说：现在新课改的过程中，有些能力下降了：如计算能力下降，您怎么看？

48、另外，还有时尚圈的温图尔、战地记者罗伯特卡帕、设计名人香奈儿和发型艺术家沙宣等等，不管男孩还是女孩，总能找到自己喜欢的故事，新鲜感十足！

49、阿基米德的父亲是天文学家兼数学家，学识渊博，为人谦逊。阿基米德的意思是大思想家，阿基米德受家庭的影响，从小就对数学、天文学特别是古希腊的几何学产生了浓厚的兴趣。

50、公元五百年前就开始思考了.至今也没有人能给我们明确的答案,是三维空间,还是四维空间,有四维空间吗?是该我们思考了!

51、将阿蒙森和科斯特两个人结合在一起，运用对比的手法，凸显人物的性格，给孩子更为深刻的印象以及启示，学会正确看待成功与失败。

52、咦，这个看不见的小女孩是海伦凯勒，我记得以前听妈妈说过她的故事呢~▼

53、还有各行各业的商界传奇人物，乔布斯、比尔盖茨、奥格威、歌德弗雷德等。

54、关于教学反馈，老师常说“同意的举手”，这时大部分学生都同意，少部分有不同意见的学生也就举手了，这种表决式的方法，容易形成“一言堂”。如果这样说“哪些学生有不同的意见请举手”，这样让有不同意见的同学也说，使课堂碰撞出更多思维的火花。

55、　　第三集主要是中世纪之后欧洲的成就，偏重几何。包括笛卡尔发现直角坐标系，将代数和几何联系起来;黎曼等人发现非欧几何，还有高斯、伯努利家族的故事。

56、作者: (美)唐·布朗文/图 译者: 刘清彦 

57、高斯去世后，人们在他出生的城市竖起了他的雕像。为了纪念他发现做出17边形的方法，雕像的底座修成17边形。世人公认他是一位和牛顿、阿基米德、欧拉齐名的数学家。伟大的数学天才高斯名人故事篇2高斯，著名数学家，1777年生，德国人，先后有155种数学专著出版，有“数学家之王”的.称号。

58、　　通过这学期的第二课堂的学习，同学们的学习兴趣空前高涨。下面就近段所得作一次总结：

59、中国留学生报考了著名的仙台东北帝国大学数学系，并以第一名的成绩被录取。帝国大学是日本知名的大学，苏步青年年拿第一名，自己还有一些研究课题在进行，自然成了学校的名人。

60、爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米(15+15+40+40=110)父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。

61、老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算!错了。”他想不可能这么快就会有答案了。

62、也开启了他们最初的职业启蒙，了解每一种职业的内容和存在的意义。

63、德国教育家福禄贝尔曾经说过：“教育之道无他，唯爱与榜样而已。”

64、1873年，19岁的庞加莱参加了巴黎综合工科学校的入学考试，那是一所以刻板的考试而闻名世界的学校。这时的庞加莱的数学才能已崭露头角，考官们为了试探一下他的能力，有意把考试时间推延了45分钟，他们用这段时间专门为他精心设计了几道数学难题，这个貌不惊人的年轻人没有动笔，在脑袋里就轻松地完成了运算，当他报出答案时，时间之短暂，方法之巧妙，令主考老师们在瞠目结舌之余欣喜若狂。尽管庞加莱的绘画能力很差，在几何作图题上得了零分，但惜才的主考官们经过激烈讨论，最终打破惯例，破格给出了第一名的成绩录取了他。

65、有的故事告诉孩子们要大胆想象，勇于创新，拥有自己独特的想法。

66、问：对于课改的其它一些新的提法，您有什么建议？

67、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

68、1882年夏天，几个学生去看望他。他正倚靠在床上，一边擦汗，一边写《级数匀股》。同学们心疼地劝他：“先生，天这么热，您就休息休息吧，不要拼命了。”李善兰喘着微弱的气息缓缓地说：“我的时间不多了，必须抢时间，要在短时间内把我已经想好的东西写完。不然，装在脑瓜里的东西被埋到地下，怪可惜的。”同学们听了，拥着自己的老师纷纷哭了。

69、在讲解数学科学的特点时，一般人津津乐道的有三点：高度的抽象性、体系的严谨性、应用的广泛性，往往忽略了它的第四个特点：发展的连续性.对此，汉克尔提出了上述精彩论述，这也是数学与其他自然科学的显著差异.汉克尔(H.Hankel，1839～18德国数学家、数学史家)在复数和超复数理论、函数论、数学史等方面皆有所贡献.他修正了形式律的皮科克不变性，证明了任何超复数系都不能满足全部普通算术定律，强调点集的测度性质，系统阐述了黎曼可积性准则，讨论了函数的分类及各类函数的可积性，并提出构造以有理点为奇点函数的方法.汉克尔是著名的数学史家，其著作《近几世纪数学的发展》、《古代与中世纪数学史》等享有盛名，受到数学史家康托尔、卡约里、希思等的重视.