精选教师教学理念35句文案

教师教学理念

1、   3月4日，延吉市中央小学特邀东北朝鲜民族教育科学研究所教研究室俞永虎主任进行了《课堂教学行为改进——基于素养的目标设计》的培训讲座。

2、　　打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

3、传统教育向现代教育转型的重要标志之就是实现由“知识性教育”向“创新能力教育”的转变。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创新能力为基本目标。它主张以创新性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创新能力，培养创新性人才。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是培养具有高素质的创新人才为主要目标的教育。

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5、语文教育教学活动，应树立“以人为本”的理念，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯穿于语文教育教学的全过程。语文教育教学，不仅要重视培养学生的阅读和写作技巧和能力，而且应更关注学生的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘学生自身的禀赋和潜能，更重视学生自身的价值及其实现，并致力于培养学生的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升学生的精神文化品味和生活质量，从而不断提高学生的生存和发展能力，促进学生自身的发展与完善。

6、学生学习需要主动参与，这种参与除了身体的参与、情感的参与，更重要和基础的是思维的参与，这是教学实施的前提和基础。

7、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。

8、2)其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

9、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

10、带着真诚，去欣赏学生；带着真诚，去引导学生；带着真诚，去感悟学生。

11、师德要求我们教师承担着教书育人的复杂而艰巨的任务。我们在向学生传播科学文化的同时，也在教育学生如何做人，做一个真正的人，一个高尚的人，一有理想抱负的人。所以要求教师首先要具有远大的理想和高尚的情操，具有良好的职业理想并能践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范并依法执教。教师要以身作则，为人师表，以自己的整个人格在教育影响学生。正如德国教育家第斯多惠所说：“教师本人是学校中最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师必须是一位爱国主义者，忠诚于d的教育事业。我认为爱国是最大的德，是一种崇高的思想品德，是实现社会主义现代化建设和振兴中华的宏伟目标的思想动力。教师忠诚于d的教育事业，对待工作勤勤恳恳，为培养现代化的建设人才显出毕生的精力，甘洒热血育新人，这是爱祖国的具体体现，是一种崇高的道德品质。

12、   此次培训提升了教师们的课程观、学科观、单元观和课时观意识。学校将会以此次培训的宗旨，设计基于学生核心素养的课堂教学观的课时案，为提升学校教育教学质量扎实的基础，从而形成学校教学管理特色。

13、让孩子去享受被表扬的愉悦，去体验成功的喜悦与兴奋。

14、2)尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。

15、     为了深化教育教学改革，提高教育教学质量，延吉市中央小学以强化课堂主阵地作用为基点，以提高课堂教学质量为抓手，切实开展了教师专业发展培训。

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18、11)用“心”和“行”去教育、影响我们的孩子。

19、20)用真诚的钥匙打开学生心灵之锁。教师的教育理念格言31)传来传去的快乐——我把快乐传给孩子，孩子快乐了，我也了在其中。

20、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

21、可以说，这样的理念成为笔者实践的“统一性原则”，笔者已“按照这样的概念而活”。这就是理念。

22、学生为本我们都知道，青少年是祖国的未来民族的希望，我们应该站在一个战略的高度，认真地学习研究当代青少年的身心发展规律特点；研究少儿文化：了解孩子的思维、孩子的心理、孩子的语言特点为方式等等。本着一切为了学生的发展的准则，以学生为主体,，充分调动和发挥学生的主动性,遵循教育教学的规律原则,尽自己最大的努力而去设计自己的教育教学工作,积极创造条件，努力地使自己的教育教学工作能恰如其分地符合孩子的年龄特征和身心发展特点，让学生拥有快乐的学校生活，在一种积极健康的状态下茁壮成长。

23、给学生一片天，就是给自己蓝天上悠远的白云;给学生一声地，就是给自己大地上葱郁的森林;给学生一个知识，就是让知识在你我的心中扎根。天、云、地、林告诉我们，付出远比收获更重要。

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25、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

26、教师要相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。

27、学生是学习活动的主体。在提供思想的教学活动中，学生只是受体，是接受知识的“容器”，而不是学习活动的主体。促进思想的教学强调确立学生的学习责任，使学生成为学习活动的主体，并在这个过程中发展学生的主体性。

28、关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。

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30、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

31、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗?那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧。

32、竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。

33、王长远，陕西省教科院教师发展研究中心主任、陕西省中小学美术学科教研员正高级教师、中国教育学会教育实验研究分会常务理事、中国教科院STEM教育研究中心教育活动专家领导小组组长、教育部艺术设计专业教学指导委员会委员、中国教育科学研究院访问学者。

34、教师要认识教育对象，并具有开展教育活动和研究所需要的教育学科的知识和技能，教师对其把握不能只停留在学科水平上，还要学会综合运用。而创造性使用教材是一名新型教师应具备的基本素质。