精选留言条包括哪四个部分69句文案

留言条包括哪四个部分

1、(2)师生合作梳理：看来，大家都觉得写留言条必须要做到内容清楚(板贴：内容清楚)。要写清楚写给谁，写清具体要说明的事情，还要写清是谁写的留言条。接下来，我们一起来看看另一位学习小伙伴是怎么帮旺仔写这张留言条的，看看她写的留言条有没有做到这一点。

2、问候语：第二行空两格写。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候学业，少年儿童多祝愿健康成长。

3、(1)师生合作修改讲台上的留言条(学生发表修改意见，教师用简单符号修改).

4、   倡议书是由个人或集体就某一问题提出的确实可行的建议或者提议、号召他人去做某事的一种书信。

5、借条的格式包括标题、正文、落款等几个部分，其中正文要详细记录谁、什么时候，向谁借了什么物品，计划什么时候归还等等。落款为借物品人的签名和借的时间。

6、第知能目标。知识和技能目标也可以向上提炼为大概念。比如，“明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量”的知能目标可以上升为“单位是将整体转化为部分，使之可测量和可比较的统一工具”的大概念。

7、第学科核心素养。学科核心素养是指学生通过学科应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。与课程标准一样，对教学具有指导性作用。因此，大概念也可以从学科核心素养中提取。比如，历史学科核心素养的时空观念中“特定的史实是与特定的时间和空间相联系的”是大概念。

8、“就是，你的脸坑坑洼洼的，太丑了！”小花鹿说。

9、标题：在纸条的第一行，居中写“留言条”三个大字作为留言条的标题，标题需要做到醒目、清晰，吸引眼球。

10、然后写称呼，这里的成为是指留言条是给谁看得，比如留言条是孩子留给妈妈看得，称呼就写成亲爱的妈妈，以此类推。

11、“小白兔，你不嫌我丑，还和我一起玩，谢谢你。”娃娃把一个盖着红布的篮子递给小白兔，“这是我的一点儿心意，请你收下吧。”小白兔刚接过篮子，娃娃就消失了。

12、请假条的写法，有标题、称呼、正文、祝颂语、落款五个部分。第一行居中写“请假条”三个字，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子。然后另起一行顶格写请假对象的称呼，往往是老师、领导等，这个地方要尊称，比如“敬爱的”、“亲爱的”等。正文前空两格，包括请假的原由，这个地方要实事求是；请假起止时间，这个非常重要，必须写清楚。祝颂语是所有应用文里表示对对方的友好落款包括请假人和写这张请假条的时间。

13、请认真读题，按要求做题！先想清楚再动笔，写的时候注意格式正确，写完要检查哦！

14、各种启事的写法大致相同，一般可分为三个部分：

15、②留言条的开头称呼要明确是写给谁的，称呼要顶格写。

16、在给学生呈现一篇完整的范文时，教师首先应让学生学习一则留言条包括哪些内容。借助媒体技术的直观呈现，学生可以清晰地看出留言条必须先写留给谁的，再写发生了什么事，最后写自己的名字和时间。在学生学习留言条的组成内容后，教师还要及时利用形象的方框图、泡泡语等辅助工具予以强调并总结：留言条先写留给谁的，也就是先写留言的对象；再写有什么事，也就是写出留言条的内容；最后写自己的名字和时间。为了激发二年级学生的课堂参与兴趣，教师在教学中还可以让虚拟的“学习小伙伴”现身，与学生互动交流书写留言条的要领，达到有趣、有效的教学目的。

17、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。

18、一(  )画         一(   ) 驴         一(  )蚂蚁      一(  )萝卜

19、学习视频微课，在修改与代写的过程中掌握留言条内容与格式。

20、妈妈掀开篮子上面的红布，仔细一看，花生糖、花生米、花生油、八宝粥……花花绿绿的，满满一篮子。

21、   申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书，是个人对组织、下级对上级、一般单位对主管部门有所请求而写的。

22、   拾到东西后，希望尽快找到失主，归还物品。就可以写一个招领启事。要写清楚捡到的物品名称、时间、地点、向谁认领，为防冒领，物品的特征不要全写出来。

23、下课了，同学们在操场上活动，________，热闹极了。

24、署名和日期：右下角分两行，分别写明写表扬信的单位的名称或个人姓名和日期。

25、“大家不要嘲笑他。麻脸娃娃，我和你一起玩！”小白兔热情地说。

26、  提倡网络道德。作为一名公民，应增强网络道德意识，培养良好的上网习惯，做到不信谣不传谣，形成良好的网络道德行为规范，自觉维护自己的良好形象。

27、   应用文是日常生活、学习、工作中解决实际问题的一种常用文体，如书信(感谢信、表扬信)、建议书、倡议书、演讲稿、表扬信、日记、请假条、通知、留言条、启事(寻物启事和招领启事)、借条、收条和领条……等很多种，每种应用文都有一个固定格式。这些其实与小朋友的日常生活和学习也有很大的关系哦。

28、   留言条是指在日常生活中，你如果有事情通知对方，或者有事情托付对方，对方不在，你又没有时间等候他回来，那就可以写张字条留下来给对方，这种条子就是留言条。

29、称谓要求在标题下顶格写上收条子人的称呼或姓名，后加冒号。如“×××老弟：”。

30、然后，在另一行，在文件的底部写下你的名字，或者对方的地址或称呼，如下图所示。

31、综合不同学者的观点，并结合我国教育的实际情况，笔者总结了大概念提取的八条路径。其中，前四种是自上而下提取的，这种方式提取的大概念在很大程度上是“现成”的，难点在于教师能否准确理解大概念，并根据学生和教学的实际情况进行细化，包括梳理下位的大概念或小概念，以及找到教学的重难点等。具体包括以下四个方面。

32、中小学课后服务收费问题惹争议，一学期3300元引质疑，教育局做出回复！

33、A.称呼、正文    B.称呼、正文、署名   C.称呼、正文、署名、日期 

34、留言条一共分为4个部分：标题、称呼、正文、署名和日期，首先第一步在白纸顶部中间写上标题：留言条

35、最后，署名和日期，署名是创作留言条的人，然后写上日期，一份留言条就完成了。

36、④祝颂语写在正文之后，是用于表示敬意或祝愿的话，多用“此致敬礼”、“祝您健康”等。

37、(1)留言条一般包括________、________、________、________四个部分。

38、其次，笔者用图文结合的方式反复强调留言条的书写规范。笔者将教材中留言条的范文工整地呈现在方格纸上。课件两边以泡泡图为助学工具，说明称呼顶格加冒号、正文开头空两格、先写署名后写日期等格式规范；然后以分点呈现的方式逐一列出留言条的格式要求。

39、(6)这一张留言条是留给________的，写留言条的人是________，时间是________。

40、(3)小白兔和麻脸娃娃在草坪上踢起了足球，他们一会儿奔跑，一会儿传球，一会儿射门……玩得可高兴了。

41、是一种常用的告知性文体。机关、企事业单位或个人因事要提醒公众注意，希望大家给予帮助和响应。启事的分类：寻物启事、寻人启事、招领启事、招聘启事、开业启事、征稿启事等。

42、①要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。

43、称呼是指留给谁的，写在第一行，要顶格写，后面要加冒号。

44、学生知道留言条的内容还不够，应用文有特定的格式规范。应用文写作，离不开对文体格式的学习。对于第一次接触应用文的二年级学生而言，格式的学习既是重点，也是难点。但在实际教学中，部分教师认为学习留言条的格式不难，因为有示例清晰的呈现，有课堂上反复的引导和强调，学生甚至可以“依葫芦画瓢”。然而，在实际写留言条时，学生常常记不清楚格式要求。究其原因，对于成人来说简单明了的格式规范，对于二年级的学生来说却是抽象的。从长远来看，格式在今后各类应用文的写作中仍然是不宜忽视的难点。

45、②正文是信的主要部分。正文的开头空两格，通常先写问候的话。

46、量词咋小学一年级开始学习，贯穿于语文学习的整个过程。在平常的练习中出现了选择正确的量词天空岛题目，这就要求一年级的学生就要掌握简单的量词搭配。

47、以故事汇的方式，让孩子掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习图与图之间的衔接，激发孩子自主表达的积极性。

48、   表扬信是对在生活、工作和学习的某一个方面做出了贡献，发扬了风格的个人和集体加以表彰的书信。

49、注意：请假条中的称呼前一般不用“敬爱的”“尊敬的”等类似的修饰词。

50、时间是指写留言条的时间。写在名字的下面，也是靠后写，不空格。

51、因为妈妈晚上要加班,所以不回家吃饭了。你回家后先和爸爸吃饭，吃完后要认真做作业，要按时睡觉。

52、具名：另起一行，在条据的有下方写上你的名字，也可写对方对你的称呼或绰号都行。

53、实际教学中，看似没有任何意外，直到出示教材里的两个写话情境“去办公室还书，教师不在。”和“通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。”问题出现了：部分学生无从下笔。在随后的交流反馈中，学生的真实学情完全展现出来。通过梳理学生的发言，笔者总结出学生下笔的三个难点。

54、芳芳下午要参加学校的合唱比赛，不能参加班级的大扫除，请你代替她写一张留言条告诉劳动委员张静，并说声对不起。(时间:5月3日)

55、评价设计：学习性评价、学习的评价和学习式评价

56、在正文的右下方写清楚写留言条的人的     ，也叫署名。

57、综上所述，具体和抽象的协同思维构成了复杂的认知结构。其中，既有抽象的概念，也有具体的案例；既有日常概念，也有作为科学概念的大概念和小概念。认知结构的层次越丰富，联结越多样，层次之间越融通，就越有利于迁移。这里有来自脑科学的依据，“大脑中突触分裂和关联的复杂性决定了整体表现的质量”斯特赖克(Strike，K.A.)等提出“概念生态圈”(conceptualecology)(36)用以描述认知结构的复杂性、层级性、关联性和动态性。

58、在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言条。留言条的格式也分四部分：称呼、正文、署名和日期。

59、学生有是否需要按照日常写话的方式呈现留言内容的疑惑，说明他们对应用文的文体规范还没有完全了解。虽然教材中有示例，但受年龄限制，学生无法从示例中提炼出书写留言条时语言要规范简洁的写话要领。应用文以生活运用为交际目的。教师要让学生明白，只要让对方知道要留言的重要信息即可，抓住“重要信息”才能更好地实现简洁表达。因此，当学生提出自己的疑惑，教师应该问学生：平时写话除了说清楚事情还可以写些什么？为什么小新在留言条中不写天气、心情这些内容呢？教师要让学生明白写留言条不需要面面俱到，只需要简洁地交代清楚重要信息，让看到的人知道发生了什么事、该怎么做即可。同样，教师在引导学生围绕教材提供的两个写话情境进行自主表达时，也要考虑这样的语言规范标准——是否把重要信息写清楚了？有没有哪些语言过于啰唆可以不写？

60、今天，小杜老师整理了我们二年级上册语文第四单元写话《留言条》的练习资料，希望能给同行和家长朋友们带来帮助！

61、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

62、结合低年级学生的年龄特点，教师在写话教学中设计生动有趣的环节，可以有效吸引学生的注意力，更好地激发学生的表达欲望。笔者在教学中引入故事，收到了较好的效果。课始，通过播放动画视频，笔者带领学生重温了一年级的课文《动物王国开大会》。有趣的故事不仅营造了轻松愉悦的学习氛围，还让学生明白了“要把事情说清楚”的语文要素，为其学习留言条奠定了良好的基础。为了拉近学生与留言条的距离，笔者在课中引入绘本故事《留下一点冬天》。书中的兔子和刺猬通过留言的方式表达暖暖的友情，学生也被朋友间的情意所感动。同时，故事插图中直观呈现的留言条格式规范也非常清晰，便于学生在看故事、听故事的过程中巩固格式规范。

63、在正文部分要详细具体地写清楚丢失物品的时间、地点，丢失物品的名称、数量、特征等同时要写清楚寻物者的联系方式。此外，由于寻物启事是求人协助寻物的，所以行文中要有感激之意。特别必要时，还要写明给拾者酬金之类的内容。

64、在实际教学中，教师指导的重点在于，小新是怎样把要留言的事情写清楚，如何把事情的原因讲清楚、把做的事情说明白。教材以小新因去外婆家做客不能在家吃午饭而给妈妈留言为示例，展示了一则内容完整、格式正确的留言条。在内容方面，笔者将教材中的留言条示例加以改造，以二年级学生熟悉且乐于接受的对话形式呈现，并与学生进行对话朗读，带领学生进行角色体验。这对学生熟悉留言条的主要内容是有帮助的。但是在教学中，笔者忽略了一点：除了要让学生了解小新和外婆说了什么，还要让学生明白小新该怎样把这件事告诉妈妈。学生读到的是小新与外婆的对话，知道小新不能在家吃午饭的原因却未进行另一层思考：对妈妈应该怎么说？所以，当面对教材中的另外两个情境时，部分学生在阅读后自然会产生疑惑：谁给谁留言？从何写起？该写些什么？对于这些重要信息，学生并没有在学习前一个示例时充分习得。因此，下笔成了难事。

65、 一般写留言条往往会出现四个秘诀，它们分别是用礼貌用语、充分的理由、人说别人爱听的话，还有(   )

66、最后姓名下面写上写留言条的        。

67、正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。

68、  昨天下午6点左右，我食品公司从外地运回一批糕点、糖果等商品，正在往仓库里搬运时，忽然雷声轰轰，豆大的雨点洒落下来。大家正急得不知所措时，一群放学回家的学生，立即投入了抢运货物的战斗。抬的抬、扛的扛、搬的搬，使我们几千元的商品免遭损坏。我们万分感激，拿出糖果表示点心中的谢意，可他们坚决不肯接受，并且连姓名也不愿留下。