精选吴下阿蒙的意思和造句57句文案

吴下阿蒙的意思和造句

1、这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！

2、                                                                          考点3  内容理解

3、(1)我难道想让你成为研究经书的博士学官！(2)你为什么认清事物那么晚呢！

4、   ⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。

5、教法学法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、

6、花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。(吴下阿蒙的意思和造句)。

7、(用法)偏正式；作宾语；贬义词扩展资料吴下阿蒙语出《三国志·吴志·吕蒙传》“结友而别”裴松之注引晋虞溥《江表传》：“初权谓蒙及蒋钦曰：‘卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。’……蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：‘吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。’”

8、表现作者倾向的作用   隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离

9、(2)“孤岂欲卿治经为博士邪！” (反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。)

10、对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。  我总是被这种声音所缠绕，……我都会突然想到是我应该回去的时候了。

11、“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

12、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。(课前已做好准备)

13、既是     巾帼英雄       又是      平民少女

14、             锋芒毕露                       最不引人注目

15、(4)资治通鉴  北宋   司马光  编年体

16、参考：鲁滨孙运用自己的智慧尝试自己做桌子、做陶器、用围巾筛面做面包等，创造性地解决了衣食住行等多方面的问题。

17、(1)《邓稼先》是一篇            散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的            和对民族的            。

18、点拨：文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言文语气词的用法，要通过朗读来体会。

19、我不知道是否有别人比我从父亲那里所得的更多。我用父亲的豁达应付环境的变故，用父亲的乐观创造自己的前程，用父亲的鼓励与宽容的方法教学生和孩子，用父亲对大自然父亲的爱好来陶冶我自己的性情。

20、吴下阿蒙：咱们应该起劲进修，不做吴下阿蒙。

21、   学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语

22、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

23、(4)为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？

24、“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

25、闻一多(1899~1946)——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。

26、 注意朗读节奏和重音(见ppt 注：文中的蓝体字需要重读)

27、勤勉，不浪费时间，每时每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行动。

28、修改自己就是修改世界，天生我材必有用，自己是整个宇宙中很重要的一个程序，要相信自己的潜力。

29、    鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？

30、“红熟的浆液”，从表层看，这是写实，指大地的深层涌动着的沸腾的岩浆，

31、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？

32、仰幕(    )      潜心惯注(    )      鞠躬尽悴(    )

33、(5)“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气

34、作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。

35、上了大学，我感觉自己再也不能和一起的那个吴下阿蒙相比了。

36、在孤独中我们看到了真实的自己，学会怎样控制自己的情绪。

37、   这篇文章的作者是诗人,应该看到,他是用诗化的语言写的。精练、生动、形象，有跳跃性，有气势，这是文章的语言风格。我们不能强求一律，说朴实的风格就好，诗化的风格就不好。应该说各有特点，各有妙处。

38、在下列词语中的错别字下面画“”，并改正在后面的括号里。

39、主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》

40、卿，古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。

41、   闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

42、过程和方法目标：⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。　　⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。　　

43、  培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞作出自己应有的贡献。教学重点：

44、山巅diān  哺bǔ育      澎péng湃pài 狂澜lán     赞zàn歌  发源yuán 屏障zhàng浊zhuó流       滋zī长   气魄pò     劈pī成        宛wǎn转

45、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？

46、５、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

47、卿今当涂掌事(     ) 孤常读书，自以为大有所益(     )

48、(1)卿今当涂掌事，不可不学      (2)孤岂欲卿治经为博士邪

49、③表示特定称谓      ④表示否定或讽刺

50、第一部分与第二部分之间用了九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第九段开启下文。

51、更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。

52、     作者简介                                     

53、《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”

54、运用了多种修辞方法，如比喻、反复等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。

55、    古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族……　

56、⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白从不骄人最高奉献